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浅析电工电子实验在教学中的作用

摘要:实验是研究自然科学的一种重要方法,而电工电子技术基础又是一门实践性很强的学科,因此,电工电子实验在电子技术基础教学环节中更显得重要。电工电子实验除了进一步巩固理论知识之外,还应培养学生掌握科学实验技能,为将来从事电子工程技术工作打好必要的基础。 
一、能够培养具有创新意识和创造能力的电工电子工程技术人才:
  电工电子技术基础是一门实践性、技术性很强的专业基础课, 它强调其工程性、应用性与实践性。其目的应是培养具有创新意识和创造能力的电工电子工程技术人才。所以,培养学生的动手能力及创新能力是中等职业教育电子电器类各专业的重要目标,学校应在电工电子实验中打牢基础,逐步提高这种能力。首先, 电工电子实验具备验证基本理论知识的功能,即验证性实验,这部分实验一般以各章节为基本内容,使理论知识得到进一步的巩固;其次是综合性实验,这部分实验的目标是在验证性实验的基础上增强学生对一章或多章,甚至是结合其他科目内容的归纳总结;最后是设计性实验,其目标是在掌握理论知识并能综合运用的基础上设计出具有创意的较高水平的小设计类实验,培养其创新思维能力。
二、理论实际紧密结合,体现学以致用的新理念:
  理论联系实际的教学,能够正确地贯彻党和国家的教育方针,符合教育的基本规律和我们的教育目的,学生学习这些理论课程的目的,是更好将书本知识应用于生产、生活实际中去,加强电工电子实验或实物教学能够帮助学生分析和解决实际问题,能够防止教学脱离实际的倾向,提高学生专业应用能力。例如教师讲到交流电路时,在电感器上并联一个电容器,其总电流、线路损耗、总功率比原来都减少,而负载功率不变,即电源提高了利用率,教师可以边讲边演示,然后让学生亲自动手做实验,学生通过在两种情况下各个电流表、功率表的读数进行比较、计算、判断,最后教师将例子引入到生产、生活中,说明提高功率因数经济意义和具体方法。这样教学有几个作用,首先深刻理解功率因数、交流电路电流的关系概念,其次缩短理论知识到实际过渡时间,有利于提高学生动手能力,最后学生明白所学知识使用价值,就会明确学习目的性,有利于激发学生学习动机的形成。
三、探索新的教学模式,是电工电子实验教学体系改革的有效途径: 
  在电工电子实验方法、手段、实验考核方法方面进行一系列改革,采用现场演示与当面指导相结合,实物安装与计算机仿真相结合,理论验证与电路设计相结合,必修选修与创新发明相结合的方法实施实验教学。采用实测与模拟、搭接与仿真、设计与制作的手段完善实验教学。概括起来,做到三个“结合”、两个“统一”、一个“多元化”:经典的实验教学手段与现代的实验教学手段相结合,实证实验与多媒体及计算机软件仿真相结合,课堂教学与课外科技活动相结合;统一教学计划和统一教学大纲;多元化实验成绩考评体系。 
四、安排电工电子实验,激发并提高学生学习理论课的兴趣: 
  兴趣是一种特殊的意识倾向,是动机产生的重要主观原因,良好的学习兴趣是求知欲的源泉,是思维的动力。因此,如何在电工电子实验过程中运用手段,结合学科特点,采用适当的方法激发学生的学习的兴趣,是我们积极研究和探讨的问题。比如,我们可以在日光灯管的实验中,联系生活现象,简单地介绍判断灯管好坏的方法,联系环保节能,在提高功率因素的实验过程中现场提问,加深学生对这个知识点的印象;也可以在扩音机电路的实验中,在教室的讲台上放上音箱,让完成实验的学生直接能够听到从音箱里放出来的音乐,这对学生是一个激励,也是对完成此实验学生的一个肯定,能大大提高学生实验的积极性;在抢答器或者计数器的实验中,可以安排完成实验的学生进行抢答比赛,让学生体会到实验的实用性。这样能激发学生的浓厚兴趣,更能激发他们的求知欲望,使他们对所学的理论课更有兴趣。 
五、改善电工电子教师的知识能力结构,提高教学水平:
  提高学生的能力与素质,离不开具有创新精神和实践能力、全面发展的高素质实验教师,教师富有创新精神,才能培养出创新人才,这就要求教师在知识背景和学科结构上跨越传统的学科专业界限,具备求真务实、勇于创新、广泛的理论知识、扎实的基本和综合技能、敏锐的观察力、较强的科研能力、严禁自律的治学态度和学术精神,成为全面发展的复合型创新人才。   
六、结束语:我想只要教师尽量利用现有条件,努力尝试,在电工电子技术基础教学中多采用演示实验,或让学生自己多动手, 教师与学生必将体验到这门功课教学、学习成功的愉快感。当然这种教学方法也有使用条件,必须因人而异,对于基础扎实的学生那种先理论知识讲解后再验证性实验的教学,反而更能培养他们的实践能力,开发他们创造性的思维。总之,充分发挥电工电子实验在课堂教学中的作用,能使教学更加生动、具体,使课堂教学变化多样,内容丰富充实,同时也能使学生把知识学得更灵活主动,知识掌握得更牢固,并能使学生的各种能力得到更好的培养,从而更好地提高电工电子术基础课的课堂教学效果。

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